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摘要:
课堂提问是小学教师在课堂上最经常、最普遍使用的教学手段。然而,小学数学课堂提问经常出现问题,主要表现为提问太频繁,问题太大、太多,不面向全体同学,评价单一,充满了大量无效的提问,进而影响课堂效果。产生适得其反效果的原因不是“提问”本身,而是在教师的提问方法上。所以,在课堂上教师要为学生提供良好的氛围,精心设计问题,激发学生质疑的兴趣,使学生主动学习,实现课堂提问的有效性。本文首先对小学数学课堂提问有效性的相关概念进行了界定,然后分析课堂提问中存在的问题,最后提出了提高小学数学课堂提问有效性的策略。
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篇名 小学数学课堂提问有效性研究
来源期刊 环球慈善 学科 社会科学
关键词 小学数学 课堂提问 有效性
年,卷(期) hqcs_2020,(8) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 0200-0200
页数 1页 分类号 C
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旬刊
1674-1838
11-5633/C
北京市西城区裕民东路5号瑞得大厦511
80-540
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