小学数学课堂提问有效性研究

• 作者: 赵文丽
• 来源期刊: 环球慈善
• 学科: 社会科学
• 关键词: 小学数学 课堂提问 有效性
• 年，卷（期）: hqcs_2020,（8）
• 页码范围: 0200-0200
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

课堂提问是小学教师在课堂上最经常、最普遍使用的教学手段。然而，小学数学课堂提问经常出现问题，主要表现为提问太频繁，问题太大、太多，不面向全体同学，评价单一，充满了大量无效的提问，进而影响课堂效果。产生适得其反效果的原因不是“提问”本身，而是在教师的提问方法上。所以，在课堂上教师要为学生提供良好的氛围，精心设计问题，激发学生质疑的兴趣，使学生主动学习，实现课堂提问的有效性。本文首先对小学数学课堂提问有效性的相关概念进行了界定，然后分析课堂提问中存在的问题，最后提出了提高小学数学课堂提问有效性的策略。

作者信息

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1	赵文丽		1	0	0.0	0.0