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原文服务方: 新课程       
摘要:
小学生学习效果不仅取决于学生与生俱来的元认知结构,更是由学习动机等非智力因素决定.心理学家认为动机不仅仅是一种理论概念,它还可以用来解释、指引、加强和保持行为,特别是目标指向性的行为.学习动机可以激发学生学习的积极性,可以鼓励学生有意识地去获取课堂活动所指向的知识或技能.所以,数学教师从这一心理学角度出发,不仅能够通过操纵、强化环境塑造学生的行为,同时还可以帮助学生珍惜自己的学习机会,让他们从内部动机和自我实现等角度去发现数学学习的意义和价值.
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文献信息
篇名 刍议小学数学学习动机有效性激发——基于行为强化理论
来源期刊 新课程 学科
关键词 小学数学 动机 激发 强化
年,卷(期) 2020,(9) 所属期刊栏目 教学研究
研究方向 页码范围 16-17
页数 2页 分类号
字数 语种 中文
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小学数学
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期刊影响力
新课程
周刊
1673-2162
14-1324/G4
16开
2008-01-01
chi
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70018
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