小学数学教学设计的有效性研究

• 作者: 何道新
• 来源期刊: 年轻人
• 关键词: 小学数学 有效引导 教学设计 教学方式
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 青少年教育
• 页码范围: 113
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文
• DOI: 10.12214/j.1672-3872.2020.03.102

摘要

随着新课改的有效落实与深化推进，小学数学的教学有了新的使命。在此情况下，教师要想保障教学内容的高质量、高效率，必须保障教学设计的有效性。教学设计的有效性，主要体现在教师教学引导的有效性上。教学设计的有效、高效不仅帮助了小学生基础知识的夯实，还锻炼了学生独立思考问题并解决问题的能力，为以后的数学学习奠定基础。小学生在初期的启蒙教学中，正处于思维方式和信息获取能力建立的初期，教师进行教学设计时，要尊重学生的差异性发展和不同水平的学习能力，采用引导的方式去塑造他们的知识体系。就小学数学教学现状而言，有些教师在教学设计上存在着空洞、低效、错误的情况，文 章立足于小学数学教学现状，探究了有效的教学设计策略，旨在为一线教育工作者提供一些帮助和参考。