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摘要:
学生学习过程中的认知障碍与错误,是生成性资源的重要组成部分。在课堂中巧妙地把学生的错误作为一种教育资源,合理利用学生的错误,引导发现错误的原因,让错误成为学生学习新知的“切入点”;有时要引导学生动手实践操作,给学生一个自主探究的学习空间,把错误作为学生自主学习的一个“探究点”;有时要为学生创设良好的思维空间,引导学生多角度、条件、问题、结论之间的内在联系,让错误成为学生创新思维的“延射点”。同时还应更多地关注学生的情感体验,提高学生的学习积极性,让错误成为师生情感的“升华点”。
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文献信息
篇名 谈错误资源的有效利用
来源期刊 今天 学科 教育
关键词 错误资源 有效利用
年,卷(期) 2020,(21) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 0039-0039
页数 1页 分类号 G622
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期刊影响力
今天
半月刊
1002-3917
22-1084/C
吉林省长春市人民大街7256号
12-86
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