不同教学方法用于心内科介入治疗临床教学的效果比较

• 作者: 冯辉 张一帆 张敏 段洋 胡晓芹 陆远
• 来源期刊: 医药前沿
• 学科: 医学
• 关键词: 心内科 介入治疗 案例教学法 以问题为导向的教学法
• 年，卷（期）: 2020,（27）
• 所属期刊栏目: 综合医学
• 页码范围: 218-219
• 页数: 2页
• 分类号: R197.323
• 语种: 中文

摘要

目的:比较不同教学方法用于心内科介入治疗临床教学的效果.方法:选取2019年1—10月于我院心内科实习的大五本科生60名作为研究对象,采用随机数字法分为实验组(30名)和对照组(30名),对照组学生给予传统的教学方法进行临床教学,实验组学生给予以问题为导向的教学法(problem-based method,PBL)联合案例教学法(case-based method,CBL),比较两组学生的临床技能成绩、临床思维成绩、技能总分、学生对教学方法的满意度及临床效果.结果:实验组学生的临床技能成绩、临床思维成绩、技能总分及理论成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生对教学方法的满意度为28名(93.33％),对照组学生对教学方法的满意度为22名(73.33％),差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生的沟通能力、学习兴趣和自主学习能力提高的例数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:PBL联合CBL教学方法能够显著提高心内科学生对介入治疗的理论知识和临床实践教学效果,有助于学生临床综合能力的培养.