不同数学学业成绩初中生在元认知上的比较:基于NVivo的质性分析

• 作者: 谢云天 史滋福 钟婷 张卫
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 元认知 数学学业成绩 初中生 质性分析
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 教育心理研究
• 页码范围: 86-91
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

本研究以初中生撰写的以"我怎样学习数学"为主题的141篇文章为研究文本,应用NVi-vo12.0软件对文本进行编码分析.结果显示,"思维""思考""难题"等词语在高分组中出现的频率较高.在元认知知识和元认知体验上,高分组被编码节点数比例和平均被编码数均高于中间组、低分组;在元认知监控上,高分组被编码节点数比例和中间组相同,并高于低分组,而平均被编码数均高于中间组和低分组.因此,在初中数学教学过程中,应该丰富学生的元认知知识和元认知体验,提升元认知监控能力,从而提升数学教学质量.