存在论视域下学生课程理解的层次及启示

• 作者: 王可
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 学生 课程理解 自我意识 层次
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 18-22
• 页数: 5页
• 分类号: G455
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476(s).2021.05.003

摘要

梳理解释学发展脉络,发现理解历经从认识论向存在论的转变.存在论视域下,受主观因素及外在环境等影响,学生课程理解呈现出鲜明的层次差异.学生课程理解的层次性要求教师重视学生课程理解的存在论意义,把握不同层次学生课程理解的特征,提升学生在课程理解中的自我意识,促进学生形成高层次的课程理解.