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摘要:
教师实践性知识是沟通理论与教育实践的桥梁.研究教师将理论知识转化为实践性知识的历程是教师教育研究中一项有意义的尝试.通过一位小学数学教师的自我研究,可以发现教师将理论知识转化为实践性知识的历程,可分为"对理论的否定期""理论浮现期""理论与实践的有意拟合期""寻求更深层的理论学习期"四个阶段,在每一个阶段教师对理论的接纳程度和转化情况都呈现出不同的特点.
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文献信息
篇名 教师的教学不是摸着石头过河 ——理论知识转化为教师实践性知识的自我研究
来源期刊 中小学教材教学 学科
关键词 教师实践性知识 自我研究 理论知识
年,卷(期) 2021,(6) 所属期刊栏目 教学探索
研究方向 页码范围 49-52,57
页数 5页 分类号
字数 语种 中文
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中小学教材教学
月刊
2095-9338
10-1296/G4
16开
北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼
82-282
2015
chi
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