学习环境与进步主义教育理念的动态联系

• 作者: 博里斯•索达
• 来源期刊: 中国现代教育装备
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: 赋能教育•上海潮
• 页码范围: 1-2,10
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

一、三个等级的参与 本研究的目的是探索如何利用空间设计来助力面向未来的课程和教育理念,其核心是利用空间设计帮助学生达成三个等级的参与:相关性参与、认知性参与和积极性参与.在相关性参与中,学生能成为朋友,他们喜欢所处的环境,与知识、教师和朋友建立连接.在认知性参与中,学生逐渐成为学习的主导者,他们开始了解自己的学习内容,并在此基础上取得进展.而在最高等级的积极性参与中,学生已经掌握了要求他们学习的内容,并展现出学习的积极性.他们可以主动探求,有兴趣对课程和教育进行深入探索,并强化或获取适应未来之需的技能.