角色游戏中教师介入时机的现状研究

• 作者: 倪玲玲
• 来源期刊: 女人坊:新时代教育
• 学科: 社会科学
• 关键词: 角色游戏 教师介入 策略
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 页码范围: 00286-00286
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

游戏是学前教育的重要组成部分,是一种基本形式。作为教师,除了为幼儿创造良好的游戏环境外,我们还必须注意在游戏过程中及时为幼儿提供适当的指导。皮亚杰曾经说:“教授孩子一些东西时,我们正妨碍了幼儿创造力的发挥。” 因此,并非所有的教师指导和干预都是有效可行的。研究表明,教师的指导行为不一定与幼儿游戏的发展和幼儿游戏体验成正比。也就是说,这并不意味着教师在幼儿学习过程中的指导频率越高, 游戏中幼儿玩的热情越高;幼儿游戏越活跃,幼儿游戏发展得越快。众所周知,探究性角色游戏是幼儿园游戏的重要组成部分,也是一个涉及孩子的自主游戏。在下文中,我们将重点讨论基于教师介入游戏干预的时机和策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	倪玲玲	浙江省慈溪市宗汉街道星光幼儿园曙光园区	1	0	0.0	0.0