多元理答:让数学对话深度发生

• 作者: 陈楚华
• 来源期刊: 辽宁教育
• 年，卷（期）: 2021,（11）
• 所属期刊栏目: 深度研究
• 页码范围: 32-34
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-8196.2021.11.012

摘要

理答作为一种重要的课堂教学对话,是课堂中师生交往的重要组成部分,既包括教师对学生回答问题的反应和处理,也包括教师对数学活动进展的调控,承上启下,不断推进数学学习.教师的理答制约着学生课堂思维空间和对数学的理解,也影响着学生对数学的兴趣与态度.深度数学对话需要多元课堂理答,比如阶梯层递式理答、延迟悬念式理答、抛砖引玉式理答和联想串联式理答等,能更有效地帮助学生发展思维,实现学科素养的高质量培育.