中小学教师压力知觉和抑郁、焦虑的关系:应对方式的中介作用

• 作者: 杨蕊 王琪林 何佩 向虹霓 邓欣童 杨梅
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 中小学教师 压力知觉 抑郁 焦虑 应对方式
• 年，卷（期）: 2021,（12）
• 所属期刊栏目: 职业心理
• 页码范围: 1842-1848
• 页数: 7页
• 分类号: R395.6
• 语种: 中文
• DOI: 10.13342/j.cnki.cjhp.2021.12.019

摘要

目的:探讨中小学教师压力知觉,抑郁、焦虑和应对方式之间的关系.方法:采用压力知觉量表(CPSS),简易应对方式量表(SCSQ),抑郁症筛查量表(PHQ-9)和广泛性焦虑量表(GAD-7)对3312名教师进行调查.结果:压力知觉与中小学教师抑郁、焦虑呈显著正相关(r=0.57,0.59;P＜0.01),压力知觉对抑郁,焦虑情绪的直接效应分别为0.239(95％CI:0.221,0.258),0.226(95％CI:0.209,0.242),应对方式在压力知觉和抑郁间的部分中介效应值为0.031(95％CI:0.021,0.039),在压力知觉和焦虑间的部分中介效应值为0.019(95％CI:0.012,0.027),中介效应分别占总效应的11.5％和7.8％.结论:压力知觉不仅直接影响中小学教师抑郁、焦虑,而且还会通过应对方式对中小学教师抑郁、焦虑产生间接作用.