努力构建高阶思维课堂 ——以小学语文统编教材的课堂教学为例

• 作者: 卢晓荣
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: “以深度学习助力学生高阶思维能力培养”研究专辑
• 页码范围: 15-17
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.08.008

摘要

就目前小学语文课堂教学的思维培育来看, 存在着"三多三少"的问题:低阶思维问题多, 良构问题多, 就事论事多; 高阶思维问题少, 劣构问题少,迁移活用少.在课堂学习中, 一些学生不理解知识间的联系以及知识背后的意义, 表现为体验不深切, 思维不深入, 理解不深刻, 以至影响了学习效果.因此,研究有效的高阶思维教学策略, 着力构建高阶思维课堂质态就显得尤为重要.近几年来, 笔者就深度学习视域下的高阶思维能力培养在促进语文核心素养发展方面的作用, 作了一些探讨.