基于SOLO分类理论的小学高年级作文评改策略探索

• 作者: 李筱静
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 作文教学
• 页码范围: 51-53
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.09.028

摘要

SOLO(可观察的学习结果的结构)分类理论重视观察受测者在回答问题时表现出来的思维结构层次,主张从学习结果在结构上的复杂程度出发来评价学生的学习质量,重视认知过程的分析.针对当前小学高年级作文因评改方法固化、过程缺失而造成的效率偏低问题,本研究尝试运用SOLO分类理论对学生的作文成果作出可视化评定,探究一种能够优化作文评改策略的途径.