再论"教"可教吗?——兼论我国教师教育理论课程的历史使命

• 作者: 张恩德
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教育 教师教育课程 教师教学能力
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 85-91
• 页数: 7页
• 分类号: G659
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2022.02.014

摘要

教与"教"并非二元对立,它们的内容、对象、目的 和方式不同.教与"教"既相互区别,又相互联系.不能因为教对"教"作用的延时性、综合性、错位性等特点而否认教对"教"的直接作用.为了促使"教"可教,我们应培育共同经验,加强"教"学体验;理论镶嵌实践,构建立体化课程;改造言说方式,融入本土化理论;改造教的内容与形式,强化教学学术.