学生的数学现实,我们读懂了吗?——兼评《角的初步认识》一课

• 作者: 张绍华 张冬梅
• 来源期刊: 小学教学设计（数学）
• 年，卷（期）: 2022,（4）
• 所属期刊栏目: 典型课例
• 页码范围: 24-26
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

荷兰数学教育家弗赖登塔尔有一个重要的基本观点:每个人都有自己生活、工作和思考着的特定的客观世界以及反映这个客观世界的各种数学概念、运算方法、运算规律和有关的数学知识结构.这就是说,每个人都有自己的一套"数学现实".数学教育的任务就在于,随着学生所接触的客观世界的广泛程度,应该确定各类学生在不同阶段必须达到的"数学现实",并且根据学生所实际拥有的"数学现实"采取相应的方法予以丰富、扩展,从而使学生逐步提高所具有的"数学现实"的程度并扩充其范围.