考试变革:初高中衔接教学的有效抓手

• 作者: 陈浩
• 来源期刊: 中学语文教学参考
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2022,（7）
• 所属期刊栏目: “学习任务群教学设计”专栏
• 页码范围: 17-19
• 页数: 3页
• 分类号: G632.0
• 语种: 中文

摘要

一、衔接教学:初高中语文面临的共同任务 按照中国现行学制,基础教育阶段的语文教学被分成义务教育和普通高中两个阶段.与此对应,在教学观念、教学内容、教学方式以及考试评价等方面,初高中语文教与学各自形成了独立的体系. 事实上,教师都清楚,不管是从语文学科本身出发,还是从人的学习规律出发,从小学到高中十二年的母语教学应该是一个连贯的、循序渐进的过程.在这个过程中,语文教学的整体性不应以学段划分、考试安排、教师配备等因素被人为割裂.从实际情况来看,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》的统领下,小学到初中阶段(1-9年级)的语文教学尚能保持一定的连贯性;而初高中的衔接则存在一定的漏洞,教材的使用、教师的教、学生的学、考试评价等方面均有不同程度的隔阂.