基于核心素养视角的小学数学命题创新策略分析

• 作者: 赵婵
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: "多维取向下的数学命题策略"研究专辑
• 页码范围: 53-54
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2022.01.030

摘要

一、小学数学命题工作存在的问题 (一)能力考查的精准性不足 目前针对小学数学各阶段学习成果的考核,命题者更为注重运算能力、抽象能力、几何直观、数据分析等基础方向的考查,但是对于推理能力、空间想象、模型思想等综合应用能力考查涉及不多.出现这一情况的原因是多样的,命题者可能为了统一量化评价标准采用更为简洁直观的方式命题,知识点基本固定,久而久之就形成了模式化的命题框架.模式化的命题方式给了学生关注记忆背诵就能取得好成绩的错误预期,或是将大量时间用于固定题型的重复训练,导致其对数学知识的理解停留在记忆的浅层次,难以将数学思维延展到解决生活中的实际问题,对空间几何等需要创新性的问题也未能提出有效的解决思路,最终导致其数学思维方式固化,不利于数学思维培养和自主思考为主的数学学习习惯养成.