“双减”背景下中小学教师的工作“负荷”与“减负”治理的实践路径

• 作者: 郭德侠 王玉 刘晶 北京科技大学教育经济与管理研究所
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 中小学教师 “双减” 减负 协同治理理论
• 年，卷（期）: 2024,（6）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 62-74
• 页数: 13页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13627/j.cnki.cdjy.2024.06.001

摘要

中小学教师超负荷工作已是常态，其日常工作的基本样态是工作内容面广、工作分散点多、工作时间线长。这种超负荷的工作样态不仅影响着教师的职业生命力，也影响着我国整个基础教育提质增效和“双减”政策落实的成效。因此，教师“减负”治理迫在眉睫。教师“减负”治理应是政府、学校和家长等多主体联合参与的持续过程，特别是政府应该灵活调配教师编制，补充人力资源供给；明确学校的权责边界，让教学回归主业；为教师提供保障机制，缓解教师工作压力；有效利用信息技术，提高家校沟通效率。