“四阶五步”教学模式在儿科护生实践教学中的应用

• 作者: 高贵霞 李化娉 牛晓桂 张晓丽 丁雪梅
• 来源期刊: 循证护理
• 关键词: 护理教育 教学模式 儿科护生 实践教学 评判性思维能力
• 年，卷（期）: 2024,（21）
• 所属期刊栏目: 综合研究
• 页码范围: 129-132
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

目的:探讨“四阶五步”教学模式在儿科护理实践教学中的应用效果。方法:选取2019年9月1日—2020年6月30日实习的护生59人为对照组，采用常规临床实践教学模式；2020年7月1日—2021年6月30日实习的护生56人为观察组，采用“四阶五步”教学模式，比较两组护生的理论成绩、整体护理成绩、评判性思维能力评分及教学满意度。结果:两组护生理论考核成绩、整体护理考核成绩、评判性思维量表总分、教学满意度评分比较，差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论:“四阶五步”教学模式有助于激发护生的学习兴趣，提高教学质量和教学满意度。