阅读思维训练的契机和方法

• 作者: 黄桂林
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读思维 思维训练 教学目标 变通思维 学生思维 阅读教学 《田忌赛马》教学 《小站》 减缓坡度 《十里长街送总理》
• 年，卷（期）: hbjyb_1995,（6）
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

为强化阅读教学效果,开发学生智力,发展学生思维,除依据教学目标有目的进行思维训练外,还须在教学中察微观细,捕捉契机,以强化思维训练效果。 一、迷惑时:平缓坡度,变通思维。教学中,如发现学生因“卡壳”而面有难色,则须想法架设阶梯,帮助变通思维。可追加问题,减缓坡度;可引导回忆,迁移交通;可联系实际,类比求解。如:小站有何特点?由此可看出什么?(《小站》)前一题学生不感困难,而由小站的特点抽象出实质则不容易。一旦学生思维受