小学语文分项考试的探讨

• 作者: 成倩
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（3）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字 ,使学生有初步的听说读写能力 ;在听说读写的训练过程中进行思想教育和道德品质教育 ,发展学生智力 ,培养良好的学习习惯。考试的目的是检验教学效果、提高教学质量、贯彻教学“大纲”的手段。我们希望通过改革考试转变教师的观念 ,使教师在教学中重视识字、写字 ,重视积累语文知识 ,重视阅读和作文教学的过程 ,使学生具有初步的听说读写能力 ,形成语文自学能力 ,培养健全的个性。我们认为 ,听说读写能力测试 ,不能只停留在一张综合试卷的评定上。①我们在形式上进行改革———学生要参加朗读、听、说能力的口试 ,对基础知识、阅读、作文进行笔试。这样可以全面考核学生的语文能力 ,促使学生全面和谐地发展 ;②在测试内容上突出能力考核 ;③在评分、评卷上做到公正民主。口试及基础能力笔试可以让学生参与分析 ,阅读、作文考核由老师评价 ,凡是涉及到创造性的发挥题项教师要有民主意识 ,没有必要坚持唯一的答案。对分项考试我们进行了两步改革 ,从１９９２年开始对口试进行了探讨。期末复习课指导时让各年级教师明确本年级对学生听力、说话、朗读的具体要求 ,把听说和朗读的测试要求定为若干条评分...

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	成倩		1	0	0.0	0.0