专家-新手型教师教学效能感和教学监控能力研究

• 作者: 谢国贤
• 来源期刊: 高师教育
• 年，卷（期）: 2001,（3）
• 所属期刊栏目: 基础教育研究
• 页码范围: 54-59
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

一、问题提出 教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质,使新手型教师能尽快转变为专家型教师,从而发展学生的能力,因此,对教师的研究必须着眼于课堂教学,最终着眼于教师的教学行为.只有找准影响教学行为和教学效果的关键因素,才能真正找到培养高素质教师的有效途径,而专家型教师所具有的教学行为往往是其他教师仿效的对象.在影响教学效果的众多因素中,有关教师自我知觉的研究将是未来教育研究的重要课题,教师自我知觉的范围很广,而与教学工作联系最为密切的教师对"教学"与"能力"的知觉,即教师教学效能感,它代表了教师对自己能否有效完成教学任务的一种能力知觉.对教师教学效能感的研究,无疑是找到了一个影响教师教学效果和学生发展的突破口.以往对教师教学效能感的研究仅停留在相关研究的水平上,无法说明不同类型教师在教学效能感上的差别是什么,也不能说明教师教学效能感究竟对教学行为和学生发展的作用机制是什么,也就无法为师资培训提出建设性的意见.