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摘要:
巧妙设障布疑,把学生置身于研究数学问题的氛围之中,能诱发学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的欲望。因此,在数学教学过程中,我们要注意创设情境,依托情境,让学生在情境发生、发展的过程中积极、主动、创新地学数学。那么,如何创设有质量的问题情境?笔者认为必须做到“三化”。
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问题情境
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浅谈如何创设数学问题情境
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小学数学教学有效问题情境创设
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有效问题情境
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 浅谈问题情境“三化”
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 数学教学 问题教学 情境教学 学生 学习兴趣 培养 教学改革
年,卷(期) 2001,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 40-41
页数 2页 分类号 G623.5
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1 陈仁煦 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
数学教学
问题教学
情境教学
学生
学习兴趣
培养
教学改革
研究起点
研究来源
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研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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