体育也应注重培养创造性思维

• 作者: 胥国忠
• 来源期刊: 江苏政协
• 学科: 政治法律
• 关键词: 体育教学 学法指导 学生头脑 创造思维 学生创造能力 思维活动 学生思维 发展需要 培养学生 知识积累
• 年，卷（期）: 2001,（11）
• 页码范围: 40-40
• 页数: 1页
• 分类号: D628.53

摘要

【正】 培养学生创造能力和创新精神的核心是培养学生的创造思维,而思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。它的发展需要经历学习过程,取决于学习主体,即学生积极、主动地参与到学习中,去收集、整理、研究信息,在认知能力发展和把握信息的基础上形成概念。体育教学不要认为只要把有关"法则"教给学生,学生就能取得"真经",就能朝着期望的方向发展。这显然不符合宗旨。体育也应遵循学生思维的发展规律。首先,思维始于"疑问"和"惊奇"。教学中根据教材的知识积累和学生的认知规律,通过"设疑"、"提问"等手段,打破学生头脑中的平静,激起学生思维活动的波澜,促使学生开动脑筋积极思考,从而顺利地开展学法指导。如跑步教学时,问:"腿后蹬后,为什么要折叠起来前摆"?"推铅球的出手角度为什么是40度-42度而不是45度"?这样的学法指导激起了学生的兴趣和强烈的求知欲望,为学生思维的发展和科学的教学开创了良好的心理态势。所以,体育教学中教师贵在"设疑"。它旨在培养学生积极、主动、灵活地开展思维活动,从而使学生在释疑解惑中探求知识。

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