解读课程情境：心理场论作为课程理解的方法论

• 作者: 罗玉莲 谢翌
• 来源期刊: 师资培训研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课程情境 心理场论 方法论 情境场 课程体系 学习情境
• 年，卷（期）: 2004,（4）
• 页码范围: 16-21
• 页数: 6页
• 分类号: G423

摘要

课程情境本质上是一个场。心理场论思想的主要特征表现为整体动力观、系统观、心理取向、整合倾向、建构法。相应地，课程情境也表达着上述场性的特征：它是一个学习者与各种课程资源相互作用的整体，一个动力整体，一个涵摄着时空要素的开放系统，并且表现着整合的趋势。关注情境场，运用场思维已成为当代课程研制的重要取向。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗玉莲	井冈山学院教育系	7	19	3.0	4.0
2	谢翌		3	64	2.0	3.0