教师课堂反馈形式与学生学习焦虑探究

• 作者: 龚智敏
• 来源期刊: 江苏技术师范学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 教师反馈 学习焦虑
• 年，卷（期）: 2004,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 37-41
• 页数: 5页
• 分类号: G642.41
• 字数: 4859字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-8522.2004.01.010

摘要

根据二语习得理论,学习者的学习情感对其语言学习结果举足轻重.动机越强,自信越高,焦虑越低,学习效果越好;反之则差.而根据社会互动理论,教师是课堂学生学习与学习结果之间的中介者.教师课堂反馈形式又是教师提供中介帮助的一个重要手段.本文以教师课堂反馈形式为自变量,学生学习焦虑为因变量,研究教师课堂反馈形式及其对降低学习焦虑的影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	龚智敏	江苏技术师范学院外国语言文学系	6	79	3.0	6.0