面向MOOC课堂反馈的学习行为分析研究

• 作者: 何婷婷 周若玮 胡珀 谷欣
• 来源期刊: 华中师范大学学报（自然科学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂反馈 学习行为分析 MOOC
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 页码范围: 468-478
• 页数: 11页
• 分类号: G434
• 字数: 10344字
• 语种: 中文
• DOI: 10.19603/j.cnki.1000-1190.2018.04.006

摘要

课堂反馈作为最直接的教师—学生互动内容,对于MOOC课程中学生的课堂学习行为研究具有重要意义,大规模的课堂反馈记录有利于观察学生的参与度和活跃度变化规律;同时,课堂反馈内容又可以反映出学生的知识掌握程度,便于教师精准地捕捉学生反馈水平和优化教学结构.基于此,本文选取中国大学MOOC平台“课堂交流区”中的5万条教师—学生反馈记录作为研究对象,结合数学统计和自然语言处理等学习分析技术,从反馈记录的统计分析和反馈内容的话语分析两个方面入手,追踪学生在课程学习过程中的参与率和活跃度变化,并进一步探讨不同学科类型课程的学习行为差异及其课堂话语分布,结果表明:学生的反馈内容主要围绕主题内容展开,正面情感比例较高,但其参与率和活跃度较低,学习积极性有待提高.就不同学科类型课程的学习行为而言,艺术类课程的参与人数比例和反馈数量呈现出最优状态,反馈内容的广度均高于其他类型课程;文科类课程呈现出参与率高而活跃度低的不协调现象,反馈内容注重主题的深层次思考;而理科类课程力求简洁准确的回复主题,学生间的反馈重复度高,适当提高其课堂参与率和活跃度也将有助于学生间的学习交流,促进知识建构行为的优化发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何婷婷	华中师范大学计算机学院	71	1176	21.0	32.0
2	胡珀	华中师范大学计算机学院	14	84	6.0	8.0
3	谷欣	华中师范大学教育信息技术协同创新中心	1	4	1.0	1.0
4	周若玮	华中师范大学计算机学院	1	4	1.0	1.0