用“多元智能”来看“学生学习评价”

• 作者: 吴荣山
• 来源期刊: 浙江教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学生评价 学习评价 评价指标 多元智能 应试教育 课程改革
• 年，卷（期）: 2004,（5）
• 页码范围: 15-16
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

新一轮的课程改革其中有一个必要条件。就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。学生评价改革重点体现着以下三个方面：一是建立评价学生全面发展的指标体系。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标。比如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流和合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等等。二是重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法．而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。也就是说要关注过程性评价。三是将考试和其他评价的方法结合起来。以全面描述学生的发展状况。这些改革重点与霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴荣山	嘉善县教育局教研室	8	0	0.0	0.0