走出课堂提问误区

• 作者: 游秀清
• 来源期刊: 小学教育科研论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂提问 心理学 教学目标 学习目标
• 年，卷（期）: jykyltjsb_2004,（3）
• 页码范围: 33
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

课堂提问是教师通过精心布疑巧妙设问,为学生创造一种外部因素,诱发学生积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣,集中学生的注意力,活跃学生的思维,从而使学生创造性获取知识,提高素质。然而,在教学中经常出现教师认为应该研究的问题,但却没引起学生的研究兴趣。这是为什么?心理学研究表明:当学生被迫去研究他们认为不是他自己的问题时,他们可能毫无反应。因此,教师在备课时,要精心研究提问策略,把准学生脉搏,进入学生内心,了解学生的需求,并认真创设问题情境,设法将“教师的问题”、“教材的问题”转化为“学生的问题”,使教师提出的问题激发学生的好奇、惊讶,使教师提出的教学目标内化为学生的学习目标,调动学生自身的动力系统。

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