浅谈课堂教学中学生个性化阅读的培养

• 作者: 黄天碧
• 来源期刊: 德阳教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 中学生 个性化 课堂教学 情感活动 教学建议 课程标准 阅读能力 探究性
• 年，卷（期）: 2005,（3）
• 页码范围: 71
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23

摘要

《语文课程标准（实验稿）》的教学建议指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就表达了语文新课标关于阅读教学的精神与要求，即学生是阅读的主人，教师是阅读的引导者、组织者、合作者、促进者，阅读教学应体现学生自读自悟，鼓励探究性、创造性、个性化阅读。能从文本中读出自己的体验和感悟，这是培养探究性阅读和创造性阅读能力的基础，也是进行阅读反思，阅读批判的前提。那么，怎样引导学生读出自己独特的体验和感悟呢？

作者信息

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1	黄天碧		1	0	0.0	0.0