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"为理解而教"的内涵与策略
"为理解而教"的内涵与策略
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摘要：
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为学生的学习需要而教
学习需要
精练精讲
以学定教
临床护理带教老师对评判性思维概念内涵理解的质性研究
护理带教老师
评判性思维
内涵
质性研究
变教为学互动而高效——高效课堂教学策略谈
高效课堂
深度融合
教学模式
互动参与
美国贫困地区基础教育师资问题经验研究——以“为美国而教”为鉴
为关国而教
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文献信息
| 篇名 | "为理解而教"的内涵与策略 | ||
| 来源期刊 | 广西教育B（中教版） | 学科 | 教育 |
| 关键词 | |||
| 年，卷（期） | 2005,（6） | 所属期刊栏目 | 新型教法 |
| 研究方向 | 页码范围 | 18-20 | |
| 页数 | 3页 | 分类号 | G4 |
| 字数 | 4138字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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