让习题在探究中焕发新的活力——数学习题教学的“四多”做法探析

• 作者: 王卓明
• 来源期刊: 中学理科：综合
• 学科: 教育
• 关键词: 数学习题教学 做法 引导学生 数学教学 变化规律 结构组成 探究问题 举一反三 触类旁通
• 年，卷（期）: 2005,（9）
• 页码范围: 18-19
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

在数学教学中，如何开发习题的价值？如何引导学生寻求习题的内在变化规律及其之间的联系，准确把握习题的特征，拓展学生的思维视野，探究问题的结构组成，引导学生进行类比、联想、发散、深化和升华，恰当地拓展和延伸，达到举一反三、触类旁通的效果，发挥好习题的潜在功能？下面笔者根据平时的教学实践，结合新课标，浅谈在数学习题教学中的“四多”做法．

作者信息

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1	王卓明		3	0	0.0	0.0