建构主义理论指导下生物网络教学的优化与整合

• 作者: 季晓婷
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2005,（10）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 14-15
• 页数: 2页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

1 建构主义理论的不断深化和发展 皮亚杰所提倡的建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助别人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的.因此,建构主义学习理论认为"情景""协作""会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素.