美国教师教育的新模式:专业发展学校的特征探析

• 作者: 杨瑾若
• 来源期刊: 集美大学学报（教育科学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教育 专业发展学校 反思型教师 美国教育
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 所属期刊栏目: 教师发展研究
• 页码范围: 47-51
• 页数: 5页
• 分类号: G451
• 字数: 6343字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-6493.2006.02.009

摘要

20世纪80年代中期以来,在美国的教育教学改革中,出现了一种新的教师培养模式--教师专业发展学校(Professional Development School).它是由中小学与大学合作,融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体,使教师教育的改进与中小学教育质量的全面提高形成一种共生性的关系.主要通过对美国较为成功的一所专业发展学校--Akron-Barbertong公立学校合作模式的介绍和分析,探讨了这种教师教育模式的三个核心特点.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨瑾若	集美大学教师教育学院	2	15	1.0	2.0