教育学"专业化程度不高"问题的症结何在

• 作者: 陈桂生
• 来源期刊: 南通大学学报（教育科学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 教育学 专业标准 实践教育学
• 年，卷（期）: 2006,（1）
• 所属期刊栏目: 理论探讨
• 页码范围: 1-3
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 4388字
• 语种: 中文

摘要

教育学的专业化程度不高,虽经多年努力,甚少改进.我国半个多世纪以来,对别国建构教育学过程中的治"教育实践理论"之道了解和重视不够,甚少关注按照"实践教育学"通行的规则与标准建构教育学.要尊重学者、专家、科学家、院士的意见,但也要考虑教育的可行性和学科知识的比较价值.若同"业余的"想当然的标准纠缠不清,容易在面对来自各方合理或不合理的非议时,难以辨别,难以自辩.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈桂生	华东师范大学教育学系	274	1761	21.0	32.0