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摘要:
目前,我国教师专业正由学历走向标准,这种发展趋势的出现并非偶然,而是有其必然性和合理性。在这种背景下,我们应从多个维度制订“标准”,涵盖教师生涯的整个过程,为教师专业发展提供尺度和服务。在教师专业标准化进程中,制订、审查、认证和监管等环节应由不同的主体承担,相互制约,彼此促进,从而使教师专业标准化在科学与规范的道路上运行。
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教师教育
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 论我国教师专业的标准化
来源期刊 上海师范大学学报:基础教育版 学科 教育
关键词 教师专业 标准 维度 主体
年,卷(期) shsfdxxbjcjyb_2006,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 39-43
页数 5页 分类号 G451.2
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 王传金 常州工学院教育学院 18 163 6.0 12.0
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2006(0)
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研究主题发展历程
节点文献
教师专业
标准
维度
主体
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
上海师范大学学报:基础教育版
季刊
1004-8634
31-1120/C
上海市桂林路100号
4-764
出版文献量(篇)
946
总下载数(次)
7
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