浅谈研究性学习

• 作者: 周文瑾
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性学习 技术创新能力 主动探究式学习 学生学习 知识经济 学习科学研究 创新精神 创造人才 知识创新能力 学生创新能力
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

一、研究性学习产生的背景 杜威早就认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。当前我国开展研究性学习是我国教育界面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革的重大举措。知识经济对创造人才和劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。知识经济的核心是科技，关键因素是人才，是人的智慧和创新能力，创新是一个国家生存和发展的灵魂。一个国家国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量，特别是知识创新能力与技术创新能力将决定一个国家的综合国力。对于一个企业，只有拥有创新人才，不断开发新产品和新技术，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。研究性学习的大力推广，体现了“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想内涵，其核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神的实践能力，推行素质教育的一种新尝试和实践。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周文瑾		2	15	1.0	2.0