对建构主义数学观的再认识

• 作者: 何泉清
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 建构主义学习理论 学习过程 教育心理学 中小学 认知规律 学习环境 认知结构 数学教学
• 年，卷（期）: 2006,（6）
• 页码范围: 111-112
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

一、对建构主义的理解 建构主义源自儿童认知发展的理论，由于个体认知发展与学习过程密切相关，故利用建构主义可以较好地说明人的学习过程的认知规律，即能较好地说明学习是如何发生的、意义如何建构、概念如何形成以及学习环境应包含哪些重要因素等。从另一方面看，建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，是当代教育心理学的一场革命，因此概括地讲，建构主义是一种学习理论。而建构主义学习理论可以从“学习的含义”即关于“什么是学习”与“学习的方法”两个方面来理解。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何泉清	江西师范大学数信学院	6	12	1.0	3.0