走出课堂教学的误区

• 作者: 林文珍
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 误区 数学 课程标准 教学过程 教案改革 新学期 新教材 小学
• 年，卷（期）: 2006,（10）
• 页码范围: 29-30
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

新学期，面对新教材，我很兴奋，首先进行了教案改革，把教学过程改为“预设为案、教后随记、二度设计”，并且付诸行动。结果，预设方案轰轰烈烈，教后随记密密麻麻，二度设计扎扎实实，可就是很少感到成功的喜悦。每节课后感觉预设方案虽然很美，可是教学过程很无奈。为什么呢？我为之困惑、苦恼。通过学习，再对照、反思自己的课堂教学，我豁然开朗。是啊，许多时候，由于自己没有准确把握《数学课程标准》的内涵和实质，以致进入误区，陷入迷途。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林文珍		5	0	0.0	0.0