实施“分层教学，分类指导”提高课堂教学质量

• 作者: 李志军
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 教学质量 分层教学 兴趣爱好 学习方法 分类指导 中学 数学教学
• 年，卷（期）: 2006,（9）
• 页码范围: 52-53
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

一、分层教学，分类指导的理论根据 由于学生的基础知识状况、兴趣爱好、学习方法、智力水平、潜能等方面存在差异，接受知识的情况也有所不同。对数学学科来说，这些问题更为明显地表现出来，所以必须从实际出发，根据学生的个体差异，因材施教，这就要求教师在具体的课堂教学中，通过相同的知识依靠点为不同的学生提出不同的教学要求，分层教学，分类指导，是优等生“会想”，中等生“学会”，后进生“听懂“，这不但能提高教学质量，同时也符合人才发展的需要。使不同层次的学生在原有基础上有所提高，可以大面积的提高教学质量。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李志军		5	8	1.0	2.0