创新的课堂 智慧的教学——来自教学一线的呼唤

• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学方式 国家级课改实验区 课堂 学生参与学习 “两极分化”现象 智慧 两极分化现象 小组合作活动
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 分类号: G424.23

摘要

课改推行后，教师的教学方式与学生的学习方式发生了较大变化，但是有两个问题不可忽视：学生的两极分化现象更为突出；学生的基础知识较课改前，略显薄弱。上述这两个问题，是我国30个国家级课改实验区调研的结果。如今，走进实验区的课堂，会发现智力较好、反应较快的学生十分活跃，而有些学生则不知道如何积极主动地学习。尤其是在小组合作活动中，学生参与学习、讨论的程度差异较明显。另外，在课改实践中，一些课堂有轰轰烈烈的活动，却少有学生自己的体验；有合作探究的形式，却没有实质内容，并且出现了轻知识的倾向。这些都造成了学生的“两极分化”现象。