我写故我在——以写促读的实践和思考

• 作者: 丁春锁
• 来源期刊: 苏幼教育
• 学科: 哲学
• 关键词: 文本解构 以写促读 个性化阅读
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 9-12
• 页数: 4页
• 分类号: B83-0

摘要

在读者理论视野的观照下，阅读教学就是文本解构，是读者在文本的指引下，对自我的审美经验进行的一种建构活动，“审美意义”，不仅指读者对作品作出的独立的不同于作者意图的阐释，也包括阅读过程的表达。“以写促读”的教学要求教师指导学生学会寻找、筛选信息，在占有丰富资料和课堂师生、生生、文本之间多向互动的基础上，通过作文形式，充分表达自己的体验。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丁春锁		2	0	0.0	0.0