谈数学教学中隐性课程的价值

• 作者: 孔胜涛 陈森森
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 潜教育价值 隐性课程 数学教学 显性课程 教学内容 潜在课程 呈现方式 教育影响
• 年，卷（期）: 2007,（2）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 分类号: G451.6

摘要

隐性课程（也称潜在课程）是相对于显性课程而言的，两者的区别主要在于呈现方式的不同．一般认为，隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；而显性课程是以直接的、外显的方式呈现的课程．具体到数学教学中，显性课程就是在课程和教材中明确陈述的、并要在考试、测验中考核的正式教学内容，而隐性课程则指的是那些难以预期的、伴随着正式教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容．研究表明，决定学生学业的成功与否，智商只起20％的作用，而情商却可以起到80％的作用．显性课程注重的大多为智商，情商的培养和提高则蕴含于隐性课程之中．因此，在数学教学中，教师要注重挖掘显性课程背后的隐性课程的潜教育价值．下面笔者就数学教学中隐性课程的价值谈几点我们的看法和体会．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈森森	浙江师范大学数理与信息工程学院	2	2	1.0	1.0
2	孔胜涛	浙江师范大学数理与信息工程学院	16	22	2.0	4.0