理解PCK:背景 要素 模式——对学科教学知识(PCK)近20年文献的综述(英文)

• 作者: 朱晓燕
• 来源期刊: 中国应用语言学：英文版
• 学科: 文学
• 关键词: 各种要素 学科知识 教学法知识 学生知识 专家教师
• 年，卷（期）: 2007,（5）
• 页码范围: 84-93
• 页数: 10页
• 分类号: H319

摘要

本论文引用近20年国际文献中有关PCK研究的第一手资料,以历史发展的脉络,分析PCK的产生是与三个不同时代的研究范例密切联系(teacher behaviour;teacher thinking and teacher knowledge);通过图表直观对比和分析若干构成要素和模式如Shulman(1986,1987),Grossman(1990,1995),Turner-Bisset(1999,2001),最后在讨论中提炼出一个新的PCK构成要素框架,并强调PCK的本质在于各种知识元素的有机结合,尤其是其中的学科专业知识,教学法知识,学生的知识必须融为一体,这种专家教师所具备的独特和综合专业知识,应当成为外语教师教育课程设置的重要依据之一。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱晓燕	广州大学外国语学院	8	23	3.0	4.0