大学生学习方式差异研究及其对成绩的影响

• 作者: 王普霞
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 学科: 哲学
• 关键词: 学习方式 大学生 大学生学习方式问卷
• 年，卷（期）: 2007,（3）
• 所属期刊栏目: 大学生心理研究
• 页码范围: 226-229
• 页数: 4页
• 分类号: B84
• 字数: 4366字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1252.2007.03.016

摘要

目的 学习方式与学习质量之间存在着直接的因果联系,通过对大学生学习方式差异的研究,为高校因材施教和全面发展教育提供心理学依据.方法 本研究采用《大学生学习方式问卷》,对大一到大四4个年级的大学本科生进行了问卷调查,共收回有效问卷307份.结果 ①大学生的学习方式存在显著的性别和年级差异(P＜0.05),其中,学习策略性别和年级差异极显著(P＜0.01),学习方法性别差异极显著(P＜0.01),年级差异不显著;学习动机性别差异不显著,年级差异极显著(P＜0.01);考试方法性别和年级差异不显著.②大学生学习方式总体水平与会共课成绩和总成绩之间的关系显著(P＜0.05),而且与专业课成绩之间的关系达到了极显著水平(P＜0.01).结论 大学生的学习方式存在显著的性别和年级差异,且对学习成绩产生了显著的影响.