从社会建构主义理论谈外语学习中的语言输入

• 作者: 黄有才
• 来源期刊: 职业时空
• 学科: 教育
• 关键词: 语言输入假说 外语学习者 社会建构主义理论 语言习得机制 KRASHEN 可理解性 语言学家 学习效果
• 年，卷（期）: 2007,（04S）
• 页码范围: 77-78
• 页数: 2页
• 分类号: G447

摘要

1．引言 美国著名应用语言学家Krashen（1985）提出的“语言输入假说”，在上个世纪深受语言学家和心理学家的推崇。他认为，学习者只要能获得足够多的可理解性语言输入，语言输出就会水到渠成．语言水平也就可以从i发展i＋1。换句话说．获得可理解性语言输入是所有成功的外语学习者的特征。输入量愈大．学习效果愈好，反之，缺乏可理解性语言输入则会导致学习效果不佳．甚至谈不上外语学习。Chomsky（1988）在研究语言习得机制时．也非常重视语言输入对语言学习的作用。可见语言输入是外语学习一个至关重要的．不可或缺的因素。那么．学习者如何才能获得可理解性语言输入呢？Krashen认为．要使输入可理解．关键在于语码的调整。就像儿童习得母语过程中能获得大量的保姆语那样，如果外语学习者能够获得大量经过调整的简单语码输入，那么学习者不仅可以获得可理解的处于i＋1阶段的语言输入．而且还有助于他们获得超过现有水平的语言能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄有才	西华大学外国语学院	10	11	2.0	2.0