浅谈数学“情境——问题”教学与教师行为转变的关系

• 作者: 张松
• 来源期刊: 希望月报：上
• 学科: 教育
• 关键词: 行为转变 直觉思维能力 大胆质疑 精神需要 单调乏味 现实生活 课堂教学行为 创造型人才 学校运动会
• 年，卷（期）: 2007,（5）
• 页码范围: 52-52
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

【正】数学“情境——问题”教学实验开展以来,我们已初步认识到,在以往的教学中,我们忽视了学生的情感,想象,领悟等多方面的发展,忽视了生命的个性存在,我们过多地强调知识的记忆,模仿,制约了学生的左边,双手,头脑,压抑了学生的主动性和创造性,做终使教学变的机械,沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。数学“情境——问题”教学强调:学可是一种个性

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张松		9	2	1.0	1.0