关于小学语文识字教学的几种方法

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 识字教学 教学情境 比较识记 小学语文 学生学习 教学过程 记忆方法
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 页码范围: 257
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

1以形成像,以像成字形是指"字"的形状,而"象"则是指印像有些字本身就是由图像演变而来的,这一类字,很容易让学生由文字本身联想到它所表示的形象,因此,在教学过程中,我常常借助于实物来帮助学生识记.如:在教《口耳目》一课的生字时,我先让学生找出形与字相似的地方,然后,再有意识地引导他们把音、字、形有机结合起来,这样一来,学生认字效果和速度就变得又好又快了.还有一些字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往是一幅图画.如:在教学生学习"鼠"字时,我让学生把"鼠"字想像成一只小老鼠,然后启发学生,那上面的"臼"实际上就是老鼠的脸,而下面的则是小老鼠的牙齿.这样一来,这个字就会深深地印在学生的脑子里了,他们的想象力和创造力也就得到了发展,我把这种方法称为"联想识记法".2教形近字,注重比较在教学生识生字时,我一般不让学生单独去认,而是把相近的字集中起来,一并出现,让他们在比较中识字,在联系中区别.如:学习"目"字,我把它与"日"字相比较,告诉学生记忆方法:"日"太阳只有一个,所以"日"里只有一横,"目"眼睛有两只,所以,"目"里有两横.如;在学生学习"她"字,我们可把"她"与"他"、"地"相联系比较,在学生观察比较后...