化学概念教学之我见

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 教学阶段 学生 取代反应 还原反应 外延 抽象概念 适用对象 化学概念教学
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 页码范围: 235
• 页数: 1页
• 分类号: G634.8
• 语种: 中文

摘要

化学概念是化学知识的重要组成部分,是学好其他化学知识的基础.在中学化学中,概念繁多且关系复杂,给学生理解、掌握、应用化学概念带来不少困难.如何搞好化学概念的教学,使学生能灵活掌握、熟练应用概念解决相关问题,笔者在教学中做了以下的探讨.1注意分析概念的内涵与外延内涵是概念的本质属性,而外延是概念的适用对象、范围、条件.在教学中,只有让学生准确理解概念内涵与外延,才能灵活应用概念去解决实际问题.如同系物的定义为结构相似,分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物.其内涵:结构相似必属于同一类物质,具有相同的通式.相似的化学性质.其外延:化合物且组成上相差一个或若干个CH2原子团.又如,化学平衡概念其内涵:可逆反应速率相等;外延:可逆反应且在一定条件(浓度、温度、压强),只有条件一定,化学平衡状态才确定.2重视概念之间的联系化学中概念间的关系错综复杂,有对立关系的如氧化剂与还原剂,化合与分解,消去与加成.有包容关系的如化合物与离子化合物,取代反应与硝化反应.有并列的如强电解质与弱电解质,交叉关系的如氧化-―还原反应与化合-―分解反应等.这样就使得很多概念学生们很容易混淆,如裂化与裂解,元素的原子量...